Plan een demo
Thank you! Your submission has been received!
Oops! Something went wrong while submitting the form.
E-learning heeft ontzettend veel voordelen, maar veel mensen missen de persoonlijke touch wanneer ze switchen naar digitaal leren. Tóch kun je e-learning stukken persoonlijker maken.
Wanneer een organisatie besluit om traditionele leeractiviteiten te vervangen of aan te vullen met e-learning zijn er een aantal stappen die zij moet zetten om e-learning effectief te implementeren.
Één van die stappen is het onderzoeken van de bestaande weerstand onder werknemers.
Zoals met elke verandering of vernieuwing bestaat er vaak angst voor het onbekende.
Daarnaast is er soms sprake van hardnekkige vooroordelen die gebaseerd zijn op verouderde of missende kennis.
Een hardnekkig vooroordeel over e-learning is dat het een onpersoonlijke manier van leren is.
Toegegeven, in het verleden was het dit ook.
De student las de informatie online, maakte de opdracht die bij de module hoorde, stuurde deze in en wachtte op een oordeel van de docent. Van tussentijds contact met medestudenten of de docent was nauwelijks tot geen sprake.
Maar, zo is gebleken uit onderzoek, wanneer studenten verbinding met anderen en de docent ervaren tijdens het e-learning proces draagt dit bij aan intrinsieke motivatie.
Hoe hoger de intrinsieke motivatie, hoe positiever het leerresultaat uiteindelijk is.
Door de enorme vooruitgang in technologische mogelijkheden zijn er tegenwoordig veel meer opties om e-learning persoonlijk en interactief te maken.
In deze blog bespreken we daarom vijf manier om e-learning persoonlijker te maken.
Iedereen leert anders.
Sommige studenten vinden het fijn om met een dik boek vol met studiemateriaal op de bank te kruipen, terwijl een andere student misschien veel liever naar de audio versie van de leerstof luistert in de auto of de bus.
Sommige studenten vinden het fijn om zelf samenvattingen te maken van de leerstof, anderen krijgen deze liever aangereikt.
Sommige vinden het fijn om een stappenplan in een boek te lezen, anderen zien de stappen liever gepresenteerd in een video.
Universal Design for Learning promoot ‘multiple means of engagement’ waarbij studenten getriggerd worden om te leren op een manier die bij hen past en die aansluit bij hun belevingswereld.
Daarbij is het belangrijk om het leermateriaal op verschillende manier te presenteren, zodat het materiaal voor iedereen (ongeacht achtergrond of leerstijl) toegankelijk, uitdagend en interessant is.
Hier leer je ook meer over in 'E-learning Essentials'. Download het gratis e-book om hier meer over te leren.
Niet alleen het leermateriaal kan op verschillende manieren aangeboden worden zodat de student de keuze kan maken die het beste bij hem/ haar past.
Het is ook mogelijk om de e-learning omgeving persoonlijker te maken.
Zo kan de student bijvoorbeeld zelf het lettertype en de lettergrootte kiezen. Daarnaast biedt de e-learning omgeving de mogelijkheid om een profielfoto te uploaden waardoor medestudenten en de leerkracht een gezicht krijgen.
Ook kunnen de studenten tijdens het luisteren naar de audio in de module kiezen voor de stem van een man of een vrouw en voor de leessnelheid bij hen past.
Naast persoonlijke voorkeuren in leerstijl, leermaterialen en leeromgeving zijn er nog veel meer keuzemogelijkheden om e-learning te personaliseren.
Het is daarom belangrijk om de training zó te ontwerpen, dat de student bepaalde dingen zelf kan kiezen, zoals:
Een andere effectieve manier om e-learning persoonlijker te maken is door de participanten een gezicht te geven.
E-learning biedt de mogelijkheid voor de docent om zichzelf voor te stellen en aanwezig te zijn gedurende de module.
De docent kan bijvoorbeeld een filmpje opnemen waarin hij/zij zichzelf voorstelt.
Daarnaast kan de docent de studenten bij hun voornaam aanspreken, de studenten uitnodigen om contact met hem/haar op te nemen en bijvoorbeeld opdrachten personaliseren.
De docent kan de studenten ook aanmoedigen om zichzelf voor te stellen via bijvoorbeeld een fotocollage of een videoclip, zodat iedereen elkaar leert kennen.
Hiermee wordt afgerekend met het vooroordeel dat e-learning anoniem (en daardoor niet persoonlijk) is.
Nadat de studenten zich hebben voorgesteld, worden groepsdiscussies gelijk een stuk persoonlijker.
Je ‘chat’ immers niet met een anonieme studiegenoot, maar met iemand die zich aan je heeft voorgesteld.
Dit maakt het ook interessanter om de competitie aan te gaan, als de docent er voor kiest gamification of spel- en competitie-elementen aan de e-learning toe te voegen.
In ons vorige blog bespraken we dat het toepassen van blended learning ook een succesvolle strategie is om e-learning persoonlijker te maken. Het opzetten van een Facebook groep of een andere vorm van online community, bijvoorbeeld, is een ideale manier om de verbinding binnen de studiegroep ook buiten het klaslokaal voort te zetten.
Studenten kunnen ‘sparren’ over het leermateriaal, interessante bronnen (video’s, artikelen) met elkaar delen en vragen stellen. Dit is een informele manier waarop studenten met elkaar, en de docent, kunnen communiceren.
Kortom, er zijn veel manieren om e-learning persoonlijker te maken.
Het is de hoogste tijd om afscheid te nemen van het principe ‘one size fits all’.
Ondanks dat de personen die de e-learning volgen niet direct in jouw klas zitten (of in ieder geval niet voor het gehele leertraject), zijn het wel degelijk gemotiveerde studenten die het beste uit de leerervaring willen halen.
Daarnaast zijn zij allemaal verschillend.
Met verschillende leerstijlen, verschillende achtergronden, verschillende professies en verschillende voorkeuren.
Door ruimte en toegankelijkheid te creëren voor alle studenten, voelen zij zich serieus genomen, gezien en gehoord, wordt hun intrinsieke motivatie gestimuleerd en is de kans op een succesvol leerresultaat het grootst.
Meer over e-learning weten? Download ons gratis e-book 'E-learning Essentials'
